Дипломная работа на тему: Изучение лингвистической терминологии в чальной школе

Введение

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок стал не только образованным, но и отзывчивым, интеллигентным человеком, чтобы он научился сочувствовать, откликаться на все доброе и прекрасное.

Начальное образование является первичной ступенью обучения ребенка. Оно дает ему систему знаний для дальнейшего использования их в процессе жизнедеятельности. Восприятие, накопление и понимание информации зависит напрямую не столько от рода занятий, сколько от способа, качества и формы подачи их от обучающего к обучаемому. Качество и количество воспринимаемой информации напрямую зависит от вербальных средств передачи информации. Одним из вербальных средств общения является речь. Для свободного овладения устной и письменной речью требуется наличие важного условия - богатство материала этой речи. Материал для устной и письменной речи заключается в обилии слов, оборотов речи, умение слагать их в одно стройное целое.

Для выполнения условия хорошей устной и письменной речи необходимо знакомить детей со словесным богатством родного языка и вырабатывать в них умение слагать эти слова в предложения для того, чтобы они могли толково, правильно и свободно передавать свои и чужие мысли.

Словарный состав языка, представляя определенную систему, включает разные категории слов. Изучение лингвистической терминологии в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лексических понятий, позволяет знакомить учащихся с термином, как единицей лексической системы, со значением слова, изучать грамматику на лексической основе, доказывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а также создает необходимые условия для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися еще один уровень языковой системы.

Актуальность данной темы заключается в том, что усвоение огромного лексического запаса не может проходить стихийно. Одной из важнейших задач развития речи в начальной школе является упорядочение словарной работы, выделение основных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников, овладение лингвистической терминологией.

Объектом исследования является процесс изучения лингвистической терминологии на уроках русского языка в начальной школе.

Предметом исследования являются упражнения, способствующие эффективному усвоению младшими школьниками лингвистической терминологии.

Цель работы данного исследования - подобрать упражнения, способствующие эффективному усвоению младшими школьниками лингвистической терминологии.

Задачи исследования:

на основе анализа лингвистической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы, дать определение понятия "термин".

на основе анализа учебников по русскому языку для начальной школы определить объем лингвистической терминологии, изучаемой в начальной школе.

разработать критериальную базу для определения степени изученности терминов.

на основе критериев и показателей определить степень изученности терминов младшими школьниками.

подобрать упражнения, способствующие эффективному усвоению младшими школьниками лингвистической терминологии.

В процессе работы были использованы следующие методы исследования:

Теоретические: анализ научной и методической литературы.

Эмпирические: эксперимент, тестирование, наблюдение.

Методы обработки данных: количественные (математический подсчет) и качественные (анализ результатов диагностики).

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МОУ СОШ №34 г. Тулы в 3 Б классе.

Оглавление

- Ведение

- Теоретические основы изучения лингвистической терминологии в начальной школе

- Понятие о термине. Состав лингвистических терминов, изучаемых в начальной школе

- Анализ учебников по русскому языку для начальных классов в аспекте изучаемой темы

- Совокупность упражнений, направленных на усвоение младшими школьниками лингвистических терминов на уроках русского языка

- Опытно - экспериментальная работа по изучению лингвистической терминологии на уроках русского языка в начальной школе

- Выявление степени изученности лингвистических терминов учащимися экспериментального класса

- Включение упражнений по формированию лингвистической терминологии в уроки русского языка в начальной школе Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Данное исследование предполагало изучение уровня сформированности лингвистических терминов у учащихся начальной школы и подборку упражнений по их формированию. Для достижения поставленной цели, прежде всего, необходимо было раскрыть сущность понятия лингвистическая терминология, выделить состав терминов, изучаемых в начальной школе, рассмотреть теоретические основы изучения лингвистической терминологии.

На основе анализа учебников по русскому языку для начальной школы был определен объем лингвистической терминологии, изучаемой в начальных классах. Разработана критериальная база для определения степени изученности терминов, на основе критериев и показателей была определена степень изученности терминов младшими школьниками, подобраны упражнения по формированию лингвистической терминологии у учащихся младших классов.

Список литературы

1. Бунеев, Р.Н. Русский язык. Учебник для 1-го класса (1-4) / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. - М.: "Баласс", 2001. - 113 с.

. Бунеев, Р.Н. Русский язык. Учебник для 2-го класса (1-4) / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. - М.: "Баласс", 2001. - 160 с.

. Бунеев, Р.Н. Русский язык. Учебник для 3-го класса (1-4) в 2-х частях. Часть 1/ Р. Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. - М.: "Баласс", 2002. - 171 с.

. Бунеев, Р. Н. Русский язык. Учебник для 3-го класса (1-4) в 2 частях. Часть 2 / Р. Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. - М.: "Баласс", 2002. - 176 с.

. Бунеев, Р.Н. Русский язык. Учебник для 4-го класса (1-4) и 3-го класса (1-3) / Под научной редакцией академика А.А. Леонтьева. (Серия "Свободный ум"). - М.: "Баласс", 2001. - 208 с.

. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. / В.И. Даль. - М.: Русский язык, 2006. - 708 с.

. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 709 с.

. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 390 с.

. Методика преподавания русского языка в начальной школе: Учебн. для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Баранова. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 368 с.

. Методические рекомендации и программа по русскому языку с лингворечевыми упражнениями / Сост. Т.В. Ренская. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого - 2001. - 95 с.

. Мисаренко, Г.Г. Технология обучения фонемному анализу: изучение ударения / Г.Г. Мисаренко // Начальная школа плюс до и после. - 2008. - №8 - 56-61 с.

. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, И.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1998. - 944 с.

. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред.: Б.М. Бим-Бад; редкол: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

. Рамзаева, Т.Г. Русский язык: Учебник для 1-го класса четырехлетней начальной школы / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2000. - 112 с.

. Рамзаева, Т.Г. Русский язык: Учебник для 2-го класса четырехлетней начальной школы / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2001. - 208 с.

. Рамзаева, Т.Г. Русский язык: Учебник для 3-го класса четырехлетней начальной школы / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2001. - 256 с.

. Рамзаева, Т.Г. Русский язык: Учебник для 4-го класса четырехлетней начальной школы / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2001. - 256 с.

. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Словарь лингвистических терминов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. - М.: Оникс, 2003. - 231 с.

. Русский язык: Учеб. для студ. высш. педаг. учеб. заведений / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М.: Академия, 2004. 768 с.

. Русский язык. Начальная школа: Программно-методические материалы / Сост. Л.А. Вохмянина. - М.: Дрофа, 2002. - 320с.

. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений по спец. "Педагогика и методика начального обучения" / Под ред. М.С. Соловейчик. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 384 с.

. Соловейчик, М.С. К тайнам нашего языка: 1 класс: Учебник-тетрадь по русскому языку для четырехлетней начальной школы / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003. - 112 с.

. Соловейчик, М.С. К тайнам нашего языка: 2 класс: Учебник русского языка для четырехлетней начальной школы / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2002. - 208 с.

. Соловейчик, М.С. К тайнам нашего языка: 3 класс: Учебник русского языка для четырехлетней начальной школы / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2002. - 240 с.

. Соловейчик, М.С. К тайнам нашего языка: 4 класс: Учебник русского языка для четырехлетней начальной школы / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2002. - 272 с.

. Фомина, М.И. Современный русский язык. Лексикология: Учебн. Для студ. вузов / М.И. Фомина. - М.: Высшая школа, 2003. - 415 с.

. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов - М.: Современная энциклопедия, 1983. - 840 с.